La Secretaria de Políticas Educativas expone sus puntos de vista, hace un repaso del camino hasta aquí recorrido, arroja claros sobre oscuros y habla frontalmente acerca de su papel como funcionaria, el comportamiento de los sectores críticos y las campañas que sobrepasan los límites de los personal
El escenario educativo estuvo y está bajo la lupa social, hace unas semanas los cuestionamientos tuvieron puntos de alta tensión que incluyeron situaciones de desborde. Aunque existe el derecho al reclamo, se vivieron momentos fuera de todo contexto. Aquí una lectura casi obligatoria para quien deseé informarse sin intermediarios.
– ¿Cuál era lo objetivo de la creación de la secretaria?
– “Cuando Diego(Nanni) crea la Secretaría, iniciada su gestión como Intendente electo, el principal objetivo era brindar la posibilidad a la población de acceder a un estudios terciarios o universitarios. Para brindar la posibilidad de generar mejorar las condiciones laborales, el trabajo genuino y el desarrollo económico local; mejorando las condiciones de vida de las personas que viven Distrito”.
– Cuándo te convocan estabas en Desarrollo Social. ¿Qué tomaste en consideración para aceptar el desafío?
– “Si, lo hice viendo que tenemos un desarrollo industrial de 400 parcelas, y una demanda de mano de obra calificada por la cámara industrial. Además de que muchos jóvenes y no tan jóvenes quedaron por fuera de la posibilidad de acceder a una formación universitaria o terciaria ya que la mayoría de las propuestas son fuera del Distrito y privadas; imposibilitando garantizar el acceso a las mismas”.
– ¿Luego de acceder, cuál fue el primer paso?
– “Cuando Diego me dice que quería crear la secretaría de políticas educativas, nos pusimos a planificar las políticas públicas que serían el fundamento de dicha decisión política. Hicimos un diagnóstico en cuanto a las necesidades de la estructura escolar, en conjunto con jefatura Distrital y Consejo Escolar, para iniciar la gestión de obras en la provincia ya que las escuelas pertenecen a la DGCyE de la provincia de Buenos Aires”.
– ¿Qué podes decir acerca de los que dicen que no se construyó nada en este tiempo?
– “Se encararon muchas obras, con dos años de pandemia en el inicio de un proyecto de gestión que nos llevo a desviar la mirada ya que tuvimos que atender a otras demandas relacionadas con la continuidad educativa en un contexto adverso y desconocido; donde nunca ni el intendente ni sus funcionarios pudieron aislarse en el ámbito familiar ya que estuvimos haciendo territorio para garantizar otras cuestiones relacionadas con la salud, la alimentación, la prevención y la accesibilidad a la educación virtual”.
– ¿Pero perdón, dentro de los Consejeros escolares hay gente de espacios políticos que salieron a criticarte duramente. No hay gente de Juntos?
– Hay tres consejeros escolares, el cuerpo esta compuesto por seis consejeros.
– ¿Todos los recursos para escuelas vinieron del Fondo Educativo?
– “Se generaron gestiones al área de infraestructura escolar de la DGCyE, en obras mayores. Otras como el Jardín de Etchegoyen se abordaron con Fondo Educativo, así como también se desvía del fondo educativo partidas presupuestarias para obras menores, pintura de las escuelas del distrito, arreglos de techos y cubiertas, compra de calefactores, refuncionalización de instalaciones eléctricas, mantenimiento de césped de las escuelas, subsidios que piden las escuelas para compras de artefactos o viajes de estudios, entre otras. Desde el municipio se envió dinero al Consejo Escolar para que se hagan obras menores”.
– ¿Qué trabajos se coordinan con el Consejo Escolar?
– “Son trabajos más pequeños de mantenimiento edilicio, cuando el consejo se ve excedido en los fondos que manejan con respecto a la demanda, se apoya las obras desde el municipio a través del fondo educativo.
El año pasado y después de 15 años tuvimos una inspección de YPF a todas las escuelas que utilizan Zeppelin, de gas envasado, con recambio de los mismos en muchos casos; esto llevo a tener que hacer instalaciones de gas nuevas en algunos edificios educativos lo que conllevó un gasto significativo que se solvento con Fondo Educativo”.
– ¿Qué se sustenta con el Fondo Educativo que recuerdes?
– “La ley Nacional de Fondo Educativo determina la imputación del mismo para obras de infraestructura escolar entre un 40 y 45 %, el resto se puede imputar a proyectos que se enmarcan dentro de la educación no formal o espacios recreativos, siempre contemplando la inserción y contención de los niños y jóvenes del Distrito”.
– “No se cuestiona el uso para las escuelas y las necesidades de las mismas, pero no sólo se usa para eso. También se utiliza para el desarrollo del proyecto universitario, los jardines maternales, toda la estructura de talleres del Programa Envión, en parte también para el Programa Fines ya que contamos con 9 sedes de 2 que había cuando iniciamos la gestión, garantizando de esta manera la posibilidad de culminalidad de los estudios secundarios en zonas alejadas al casco urbano. Abono de docentes de escuela de enfermería, el programa de orientación vocacional, transporte a Gaynor, La Lata y lo que la provincia no cubre en el transporte a escuelas rurales de nivel secundario como la EES N 7 de Chenaut. Todos los subsidios a las escuelas, los clubes; además de obras complementarias que se llevan adelante en los proyectos PEED elaborados por la Subsecretaria de Infraestructura escolar”.
El uso del Fondo Educativo para los clubes, también estuvo en tela de juicio.
– “La utilización de fondo educativo para apoyar el desarrollo de actividades de los clubes, y el impacto social en cuanto a la contención de los niños y jóvenes, siempre estuvo contemplado y se tomó como un proyecto conjunto para garantizar espacios recreativos, está avalado por la ley de Fondo Educativo.
Es importante conocer la ley y poder tener una mirada amplia de la necesidad distrital para una proyecto de gestión que incluya a todos”.
– Pero sin embargo desde diferentes sectores se dijo que las obras se hicieron solo por la presión de los padres y madres de los alumnos.
– “Hay procesos administrativos cuando se encara una obra que son fundamentales de conocer, como los tiempos de publicación de obras, la presentación de oferentes para la licitación de la misma, la presentación de documentación por parte del proveedor que se encargará de la ejecución de la obra; esto garantiza la seguridad que debe tenerse en consideración y los procesos administrativos que nos exige la provincia para poder ingresar a los establecimientos educativos. Específicamente vos te referís a la obra de la escuela de Lemee. Una obra de tal magnitud donde se reconstruyeron tres aulas, conexiones de gas y eléctricas, galería, baños, techos del sector interno, divisiones para generar una dirección y refuncionalización de aulas internas, arreglos de cubiertas, desmonte, alambrado perimetral; etc. No se podría haber culminado en dos semanas cuando los padres reclamaron.
No se tomó a mal el reclamo de los padres y se consideró que era importante brindarles garantías de que la obra estaba en ejecución y próxima a culminar en dos semanas, dentro de los plazos estipulados; pero cuando la gente va con otras intensiones más que el reclamo es difícil poder llevar una explicación; no fueron todos los padres ya que muchos se sintieron tranquilos con la explicación.
No comparto en un momento tan delicado con respecto a la sensibilidad social llevar situaciones de odio o agresión a quien esta garantizando y poniendo en prioridad una situación que se generó por una catástrofe climática. Creo que el odio nunca fue un buen aliado de la sociedad y nos ha llevado a zonas muy oscuras que no se deberían repetir en la historia de un país”.
– ¿Los destinos del Fondo Educativo están asentados?
– “Tenemos todo rendido a provincia y aprobado, con las rendiciones y estados administrativos correspondientes. Por supuesto están a la vista de quien tenga dudas sobre la imputación y se presentaron varios informes al HCD para que accedan a la información; del mismo modo el proceso licitatorio y de ejecución de obras en los establecimientos educativos”.
– ¿Qué otras obras en escuelas recuerdas que se hicieron en los dos años post pandemia?
– “Retomamos varias obras que habían quedado abandonadas por cuestiones legales con los proveedores, como lo es la EP N 4 que esta en ejecución y proyectándose la segunda etapa para poder culminar el cerramiento de la primera, la EES N 1 de los Cardales que quedo abandonada en el año 2012; los abandonos de obra conllevan un proceso legal que hay que destrabar y son más difíciles de abordar. La construcción del JI N 905 de Arroyo de la Cruz muy ansiado y esperado por la comunidad educativa, el JIRIMM de Etchegoyen que permitió dar respuesta a un incremento de la matrícula de la escuela primaria; no hay que olvidarse del techo que se voló en la EES N 4 donde hubo que cambiar techos, cubiertas, conexiones eléctricas, mobiliario; Arreglos generales el la Escuela N 501 que consistió en baños, cocina, filtraciones, pintura, mobiliario; arreglo de cubiertas en la EP N 20, pintura general de todas las escuelas del Distrito, arreglo de techos, cubiertas y tendido eléctrico de la EP N 19 y EES N 2 de San José del Tala, entre otras”.
– ¿En Lemmé? Que fue una institución de la que se habló bastante.
– “No solamente se terminaron las tres aulas afectadas por el temporal, sino que se arreglaron los baños, la galería, las aberturas, mobiliario. Se hizo una extensión eléctrica independiente. Se arregló todo el techo de la parte interna, se generó dirección, se refuncionalizó la biblioteca y se arregló un aula interna. Se instaló el alambrado perimetral, se desmontaron árboles y se pintó. Fue una obra grande y necesaria. Cuando ingresamos a un establecimiento educativo no sólo se ejecuta el proyecto planteado por la provincia sino que se atiende otras necesidades que hacen a lo edilicio, todo esto que esta por fuera del PEED se afronta con fondo educativo”.
– ¿Hay otras escuelas o colegios en donde se estén haciendo arreglos o construcciones nuevas?
– “Se culminaron dos aulas del Jardín N.º 902 atendiendo a una necesidad de escolaridad de sala de tres años, se está avanzando con las aulas de las Escuela Técnica, se está terminando la primera etapa de la EP N° 4. Se reactivó una obra que estaba abandonada desde el 2012 de la Secundaria N°1 de Los Cardales, está avanzada en un 40%. Se iniciaron la ampliación de dos aulas de la Secundaria N°3 de Marín y estamos trabajando en otras licitaciones que saldrán este año”.
– Es difícil creer que las presiones hayan hecho terminar esa cantidad de obras solo en 10 días, ya había un trabajo previo comenzado.
– “En Lemmé, reconstruimos tres aulas, los cuerpos de baño, techo y cubiertas del sector interno de la escuela, las dos aulas de adentro, agrandamos la dirección, arreglamos la biblioteca, hicimos la extensión eléctrica, alambrado perimetral, poda de árboles, provisión de mobiliario; cualquiera que conozca de obras o haya afrontado una obra en su vivienda particular se puede dar cuenta que es imposible culminar esta obra en diez días, de más esta explicar esta situación ya que quien quiera comprender esta bien aclarado y quien tenga otra intensión no habrá explicación lógica para su reclamo. En este caso puntualmente cobra fuerza la intencionalidad de una situación que era claramente angustiante para los padres y los chicos de la Institución”.
– Los que te conocen saben que estuviste en casi o todos los estamentos de la educación.
– “Siempre he trabajado en escuelas, como docente, como profesora, en cargos directivos, consejera escolar, coordinadora de políticas socio-educativas, he pasado por desarrollo social en donde pude ver la problemática y la necesidad de generar posibilidades educativas como principal herramienta de fortalecimiento y autovalimiento de la familia”.
– ¿Cuál era la prioridad para construir la Casa de Altos Estudios en Exaltación de la Cruz?
– “Era una urgencia, para el desarrollo del capital humano del Distrito, contar con un complejo universitario que habilite a cualquier persona a acceder a estudios estudios universitarios o terciarios de manera gratuita”.
– ¿Cómo fue el proceso de construcción del complejo universitario y que aportó el Programa Puentes?
– “El complejo fue construido en tiempo récord. El Programa Puentes financia dos carreras universitarias y colaboró con 15 millones que ayudaron a comprar el mobiliario, los aires acondicionados, artefactos eléctricos y parte de mano de obra de fachada del edificio. El resto de la construcción se llevo adelante con el 60% del Fondo Educativo que queda por fuera del 40% que debe ser imputado para infraestructura escolar”.
– Haberla finalizado, no significa que tu gestión concluyó ¿Qué otras obras tienen pensado comenzar?
– “El Complejo Universitario es una política pública de la Gestión, donde el Intendente arbitro los recursos necesarios para que dicha obra se concrete.
Hoy estamos arrancando con dos aulas en la EES N 3 del Barrio el Marín, estamos avanzando con la losa de las aulas de la técnica para las aulas, se está proyectando la de 2da y 3er etapa de la EP N 4 de Parada Robles en la SIE. Avanzamos con obras menores, se esta pintando el JI N 910 de los Cardales, la EP N 11 de los Cardales, gestionamos en estos últimos meses 12 aulas de mobiliario y estamos planificando y trabajando con las propuestas universitarias para el 2024, el la segunda etapa de la construcción del edificio ya que contamos con más de 1000 alumnos.
No podemos darnos el tiempo para parar porque la realidad educativa y la demanda social nos lleva a estar en permanente actividad y así debe ser”.
– ¿Considerás que en muchas ocasiones el trabajo como Funcionario no es la panacea que muchos creen?
– “Uno elige ejercer cierto rol y ocupar espacios; considero que es un trabajo que debe tomarse con compromiso y sensibilidad social.
En muchas ocasiones es bastante injusto y esta muy menospreciado, la familia es la que más padece estos roles que son temporarios; porque se postergan o dejan de lado muchas otras cuestiones que hacen a lo familiar.
Es bastante injusto en un montón de aspectos y muy gratificantes en otros. Uno se queda siempre con lo bueno en el momento de poner en la balanza estas cuestiones”.
– Sin embargo tuviste muchos cuestionamientos, inclusive a nivel personal.
– “La mayoría de la gente me conoce, sabe quien soy, conocen a mi familia, mi trayectoria y el compromiso con el que siempre aborde cada proyecto que asumí.
Con respecto a los cuestionamientos, los tomo y siempre han encontrado de mi parte una persona abierta al diálogo.
Respeto las diferentes miradas por parte de la Oposición o quien no esté de acuerdo con el proyecto de gestión y tomo las criticas, constructivas, para poder llegar a la totalidad de las inquietudes y necesidades distritales en materia de educación.
Pero cuando el fin es otro y se busca menospreciar e incluso maltratar a través de agravios infundados a mi persona, ya entramos en el plano personal y eso no lo puedo aceptar.
Siempre he intentado entender al otro y llegar a un consenso. Tengo la tranquilidad del buen obrar y si me he equivocado fue sólo por querer hacer, porque sólo se equivoca quien hace el resto critica, en ese espacio no me encontrarán nunca”.
– El contexto y la realidad social han cambiado también en el distrito.
– “Vivimos una situación compleja, hay mucha agresión en la sociedad. Hay mucha chicana, uno sabe que son los juegos de la política, lo de ensuciar al otro, menospreciar su trabajo; no lo naturalizamos porque no se puede naturalizar el maltrato; pero hoy nos encontramos con mucha agresividad a la que no estábamos acostumbrados o preparados. Hay malestar social por distintas cuestiones económicas que no son menores, pero generar malestar emocional sumado a lo que viven las familias en la actualidad no es un buen indicador. El odio nunca fue un buen camino para nadie que aspire a garantizar el bienestar de una sociedad.
He trabajado con funcionarios de otros espacios llegando a acuerdos, incluso en las diferencias, para los hechos se concreten; pero hoy es muy difícil acceder a un diálogo sabiendo que en mí siempre han encontrado una persona abierta al mismo. Uno no pretende que la oposición piense como uno, pero debe mediar en las diferencias una línea de respeto. Creo que soy una persona respetuosa y como vecina de este distrito donde nos conocemos todos, puedo separar ciertas cuestiones”.
– ¿Y en tú caso personal?
– “Hay cosas que prefiero no tomar en cuenta. Y otras que me duelen porque no me considero una persona que agreda, maltrate o menosprecie el trabajo del otro, y mucho menos hacer acusaciones al aire infundadas”.
– Me gusta decir que la única luz al final del túnel es la educación.
– “La única herramienta que puede mejorar la calidad de vida de las personas, sin lugar a dudas es la educación; abriendo a un abanico de posibilidades, permitiendo la planificación de vida con mirada al futuro, empodera a la persona y brindándole la posibilidad de elección”.
